ndpaideia

Πανελλήνιου Συλλόγου Αδιόριστων Εκπαιδευτικών με Σοβαρές Αναπηρίες 67% και άνω.

2010-08-20T21:31:00.000+03:00

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Πανελλήνιου Συλλόγου Αδιόριστων Εκπαιδευτικών με Σοβαρές Αναπηρίες 67% και άνω.

Λίγα λόγια προς ενημέρωση του ελληνικού λαού όσο αφορά τον απίστευτο εμπαιγμό και την κοροϊδία που υφίστανται οι ΑΔΙΟΡΙΣΤΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ 67% και άνω.

Το καλοκαίρι του 2009, τον Αύγουστο, ψηφίστηκε ένας νόμος που λέει ότι οι εκπαιδευτικοί που έχουν συμπληρώσει 12μηνη προϋπηρεσία και είναι εκπαιδευτικοί με αναπηρία 67% και άνω, διορίζονται πλέον από το σχολ. έτος 2009-10, έως μόνιμοι. Το Νοέμβριο βγήκε εγκύκλιος πρόσκλησης για να καταθέσουν τα δικαιολογητικά, για να αναρτηθεί ο ειδικός πίνακας διορισμού. Ουδέποτε δεν είχε αναρτηθεί ούτε πίνακας ούτε υπήρχε κάποια σαφή απάντηση από το Υπουργείο. Φαίνεται ότι η πρόσκληση για διορισμό αυτών των εκπαιδευτικών μετατράπηκε σε πρόσκληση «καταγραφής»!!!!

Οπότε ερχόμαστε στο σήμερα στην εφαρμογή Ν.3848/2010 (ΦΕΚ 71 Α΄) άρθρο 9 παρ.10 και στην πρόσκληση ξανά των εκπαιδευτικών αυτών για κατάθεση δικαιολογητικών για ένταξη τους σε πίνακες διορισμού καθώς και στην πρόσκληση αυτών για δήλωση περιοχών για μόνιμο διορισμό σε κενές οργανικές θέσεις.

Μετά από όλα αυτά ο νέος εμπαιγμός.

Είναι τουλάχιστον προκλητικό στην αίτηση περιοχών διορισμού να δηλώνονται 10,20 και 30 κενές θέσεις και να διορίζεται μόνο ένας η και κανένας ανάπηρος εκπαιδευτικός και μάλιστα μακριά από τον τόπο βιολογικών του αναγκών ως τιμωρία και να μην του δίνεται η δυνατότητα μετάθεσης … κατά παράβαση των νόμων!!

Είναι τουλάχιστον προκλητικό το ότι το Υπουργείο δεν κάλεσε εκπαιδευτικούς ορισμένων κλάδων ούτε καν να καταθέσουν αίτηση διορισμού κατά την τελευταία εγκύκλιο, παρά το γεγονός ότι είχαν θεμελιώσει και κατοχυρώσει δικαίωμα διορισμού, και σαν να μην έφτανε αυτό δεν αναρτήθηκαν καν οι πίνακες τους.

Είναι τουλάχιστον προκλητικό και παραμένει Ύποπτη και αδιευκρίνιστη η κίνηση του υπουργείου να προτάξει στους πίνακες τους έχοντες πιστοποιητικά παιδαγωγικής κατάρτισης ενώ έως τώρα πουθενά δεν είχε αναφερθεί κάτι τέτοιο ενώ αντιθέτως αναφερόταν ρητά ότι το πιστοποιητικό παιδαγωγικής κατάρτισης δεν αποτελεί κριτήριο ένταξης και κατάταξης στους πίνακες.

Είναι τόσο προκλητικό να εξαπατάς ανθρώπους που ήδη αγωνίζονται με νύχια και με δόντια να επιβιώσουν με αξιοπρέπεια αλλά χωρίς υγεία σε αυτή την ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΑΦΙΛΟΞΕΝΗ χώρα. Έχοντας απέναντι τους ένα ανύπαρκτο σύστημα υγείας (που τους αναγκάζει να τρέχουν από υπηρεσία σε υπηρεσία, να έχουν βοηθούς τους δικούς τους ανθρώπους γιατί φυσικά δεν έχει προβλεφθεί κάτι τέτοιο από το κράτος αφού οι ίδιοι-κυβερνώντες- έχουν την οικονομική δυνατότητα να έχουν και 1 και 2 βοηθούς), μη προσβάσιμες υπηρεσίες, σχολεία, χώρους εργασίας, σε περίπτωση που ατύχησαν και χρησιμοποιούν αναπηρικό καροτσάκι κλπ.

Και αντί να έχουν σε προτεραιότητα την επαγγελματική αποκατάσταση αυτών των ανθρώπων έχουν το θράσος να τους εμπαίζουν.

Αυτή είναι οι κυβερνώντες της Ελλάδας το 2010

Η Υπουργός Παιδείας μας μιλά για « τον πρωταγωνιστή του εκπαιδευτικού συστήματος, τον ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ», ξέχασε να αναφέρει ότι εννοεί τον εκπαιδευτικό χωρίς προβλήματα σωματικής υγείας (γιατί μάλλον κοστίζει κάτι παραπάνω), τον εκπαιδευτικό που δεν αντιδρά σε οποιαδήποτε νέα μεταρρύθμισή που καταργεί κοινωνικά δικαιώματα στο όνομα της κάθαρσης και της σωτηρίας του κράτους (αναρωτιέμαι ποιο είναι αυτό το κράτος;).

Ελπίζουμε πως έστω και την ύστατη στιγμή ο κ. Πρωθυπουργός και το Υπουργείο Παιδείας θα υλοποιήσουν τις υποσχέσεις και τις δεσμεύσεις τους απέναντί μας και θα προβούν στο διορισμό όλων των εκπαιδευτικών με σοβαρές αναπηρίες 67% και άνω που υπέβαλλαν αίτηση φέτος ώστε να ισχύσει στην πράξη και όχι στα λόγια η λεγόμενη μεταβατική περίοδος

Μην ξεχνάς ανά πάσα στιγμή μπορεί να είσαι εσύ ο αδιόριστος εκπαιδευτικός με αναπηρία, ο άνθρωπος με αναπηρία….

Με εκτίμηση εκ μέρους του Δ.Σ.

Ο Πρόεδρος Μπίτης Αθανάσιος

Διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου : sakisbitis@gmail.com

Αποσπάσεις από δισπρόσιτα....

2010-07-16T08:44:00.000+03:00

Η κα Σαλμά Σοφία γράφει:

Διαβάζοντας τις αποφάσεις αποσπάσεων εκπαιδευτικών παρατήρησα ότι περιλαμβάνεται η παρακάτω παρατήρηση:

Όσοι από τους παραπάνω εκπαιδευτικούς είναι τοποθετημένοι οργανικά σε δυσπρόσιτο σχολείο ( Υ.Α. Αρ. 46272/Δ2/02-05-2002, ΦΕΚ 599/Β ) θα παραμείνουν σ’ αυτό μέχρι την αναπλήρωσή τους.

Ερώτημα: αφού προβλεπόταν από την προκήρυξη αποσπάσεων ότι υπάρχει κώλυμα υποβολής αίτησης απόσπασης για όσους διορίστηκαν στα δυσπρόσιτα σχολεία και διανύουν τη διετή υποχρεωτική υπηρεσία στα σχολεία αυτά, κατά τα οριζόμενα στο άρθρο 21 του Ν.3328/2005 (ΦΕΚ 80/1-4-2005 τ.Α’) πώς έγιναν δεκτές και κυρίως πώς ικανοποιήθηκαν τέτοιες αιτήσεις;

Είναι δυνατόν με απλή προφορική εντολή να καταστρατηγείται ο νόμος; Δεν μπορώ να πιστέψω ότι δεν λειτούργησε το σύστημα και δεν εντοπίστηκαν οι περιπτώσεις που εμφάνιζαν κώλυμα. Ειδικά μετά τις εξαγγελίες της υπουργού για πλήθος αποσπασμένων από δυσπρόσιτα που παραμένουν κενά; Εχουμε άδικο να τραγουδήσουμε τώρα “τα ψεύτικα τα λόγια τα μεγάλα;”

Πάλι θα έχουμε τα ίδια δημοσιεύματα με τους εκπαιδευτικούς φαντάσματα; Ως πότε θα κοροϊδεύουμε τους εαυτούς μας;

Οι εξαγγελίες για το νεο Λύκειο

2010-06-25T08:44:00.004+03:00

Ο κ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΠΟΥΛΟΣ γράφει:

Μπράβο υπουργέ! Όπως και οι προκατοχοί σας ''ανακαλύψατε'' ότι η ξεφτίλα στο δημόσιο λύκειο θα εκλείψει με τις εργασίες και τα εργαστήρια.. Είναι προφανές ότι έχετε τους ίδιους συμβούλους, αυτούς που δεν έχουν διδάξει ούτε μια ώρα σε τάξη του λυκείου και δεν έχουν προσπαθήσει να εφαρμόσουν όσα σας προτείνουν! Πλέον μπορώ να κοιμάμαι ήσυχος -γιατί θα αποφύγω τις τύψεις- μιας και τίποτε δεν πρόκειται να αλλάξει (επί της ουσίας). Ωστόσο δε θα μπορώ να κοιμάμαι καλά γνωρίζοντας ότι θα συνεχίσω να ''εξομολογούμαι" φυσικοχημεία είτε στον πίνακα είτε στα όργανα του εργαστηρίου! ΜΑ ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ ΣΤΟ ΌΝΟΜΑ ΌΠΟΙΟΥ ΘΕΟΥ ΠΙΣΤΕΥΕΤΕ καταλάβετε ότι δε μπορεί να υπάρχει εκπαίδευση χωρίς πραγματικούς μαθητές!! Και πώς αλλιώς θα κάνουμε τα νέα παιδιά πραγματικούς μαθητές εάν δεν τα αξιολογούμε αντικειμενικά; ΠΡΩΤΑ λοιπόν ΕΞΩΤΕΡΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ και αφού αποκτήσουμε μαθητές να κάνουμε και εργασίες και εργαστήρια και ότι άλλο τραβάει η ψυχή σας.. ΕΛΕΟΣ ΠΙΑ!!!

Κρίσεις Δ/ντων Α/βαθμιας και Β/θμιας

2010-06-16T08:46:00.000+03:00

Καλησπέρα σας,

εδώ και καιρό, από τότε που βγήκε η εγκύκλιος για τους Δ/ντές Εκπ/σης, απορώ για ποιον λόγο δεν έχει βγει κάποιος από την παράταξή μας να μιλήσει για τις σκανδαλώδεις διαδικασίες επιλογές του Υπουργείου Παιδείας!
Πως είναι δυνατόν ο νόμος Ραγκούση να προβλέπει γραπτές δοκιμασίες για όλους του διευθυντές και προϊσταμένους στον δημόσιο τομέα και η κα Διαμαντοπούλου να μην το προβλέπει αυτό για τους Δ/ντές Α/θμιας και Β/θμιας;
Αναδείξτε το θέμα, είναι τραγικό αυτό που συμβαίνει και δε μιλάει κανείς! Επικοινωνήστε με την κα Βόζενμπεργκ και τονίστε της ότι τα στελέχη μας στην εκπαίδευση περιμένουν να τοποθετηθεί επί του θέματατος και ήδη εκφράζουν τη δυσαρέσκειά τους.
Σας ευχαριστώ εκ των προτέρων.

Προσχεδιασμένος Εμαιγμός

2010-06-15T09:36:00.000+03:00

Παιδεία Ώρα Μηδέν

2010-05-29T17:44:00.000+03:00

Μείωση της διδακτέας ύλης από την πέμπτη τάξη του Δημοτικού ως την πρώτη τάξη του Λυκείου ανακοινώνει σήμερα το υπουργείο Παιδείας. Η μείωση της ύλης θα γίνει από τον ερχόμενο Σεπτέμβριο σε Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία, Βιολογία, Γεωγραφία, Πληροφορική και Τεχνολογία. Έτσι την επόμενη σχολική χρονιά δεν θα διδαχθούν στις σχολικές τάξεις κομμάτια της ύλης που αλληλοκαλύπτονται μεταξύ διαφορετικών μαθημάτων ή τα οποία είναι δυσνόητα και δημιουργούν προβλήματα στους μαθητές. Για την περικοπή της ύλης, τις αλλαγές στην εκπαίδευση και τις αποφάσεις που έχουν ληφθεί στα θέματα διάδοσης της διδασκαλίας της ελληνικής γλώσσας στο εξωτερικό, η υπουργός Παιδείας κυρία Άννα Διαμαντοπούλου θα έχει σήμερα το μεσημέρι συνάντηση με τον Πρόεδρο της Δημοκρατίας κ. Κάρολο Παπούλια, προκειμένου να τον ενημερώσει.

Διαβάστε περισσότερα: http://www.tovima.gr/default.asp?pid=46&ct=1&artId=303546&dt=27/05/2010#ixzz0p8lWQ0VY

Πολλές εκπτώσεις γίνονται τον τελευταίο καιρό στην Ελληνική κοινωνία .Εκπτώσεις όμως στην Ελληνική γλώσσα , μάλλον στον αφελληνισμό συγκλίνουν

Δεν νομίζω ότι γίνεται καλύτερο το σχολείο Ότι δεν είναι καλά τα πράγματα στα σχολεία , συμφωνούμε όλοι , ούτε θα γίνουν καλύτερα. Που είναι το πόρισμα Μπαμπινιώτη;

Κύριοι αρχίστε σκληρή αντιπολίτευση , δεν έχω καταλάβει ή δεν έχω δει τίποτα στα ΜΜΕ. Γιατί τόση σιωπή κ. Ελίζα Βόζεμπεργκ

Ο εκπαιδευτικός κόσμος είναι ανάστατος , από τις ενέργειες της αγέλαστης Υπουργού.

Ένας μαχόμενος καθηγητής της Μέσης Εκπαίδευσης

Προς την Υπουργό..

2010-05-29T17:43:00.000+03:00

Σας γράφω, ευθέως και ειλικρινά. Επιθυμείτε να φέρετε πραγματικές αλλαγές ή απλά να διαχειριστείτε την κατάσταση; Θέλετε να αφήσετε έργο που θα το θυμούνται κι οι επόμενοι; Αν ναι, τότε δεν υπάρχουν πολλές επιλογές! Αν όχι, τότε εσείς υπουργός παιδείας κι εμείς καθηγητές θα παραμείνουμε στα χαρτιά! Εξηγώ σύντομα:
Η επιτροπή Μπαμπινιώτη είχε κινηθεί προς τη σωστή κατεύθυνση, όσον αφορά τη βθμια για την οποία έχω άποψη.
Ο μόνος τρόπος για να ξαναγίνει το λύκειο σχολείο είναι να δώσετε κίνητρα στους μαθητές, για να είναι μαθητές.
Τα μόνα πραγματικά κίνητρα είναι η αντικειμενική αξιολόγηση τους!
Αυτό δε μπορεί να γίνει από τους εκπαιδευτικούς μεμονωμένα, αλλά απαιτεί εξετάσεις για κάθε μάθημα στο τέλος της χρονιάς, σε κοινά θέματα σ’ ένα ευρύτερο επίπεδο.
Επιπλέον θα πρέπει να δημιουργηθεί ένα νέο τεχνικό σχολείο που δε θα προσπαθεί να μοιάσει στο λύκειο, αλλά θα καλύπτει ρεαλιστικά τις πραγματικές ανάγκες για επαγγελματικό δυναμικό στη χώρα.

Με τιμή, Δημήτης Α. Πούλος

Εκπαιδευτικός ΕΠΑ.Λ.Κυπαρισσίας

Ερωτήματα για τις Δηλώσεις της κα Διαμαντοπούλου για το πολυνομοσχέδιο για το Νέο Σχολείο

2010-04-16T08:47:00.000+03:00

Δηλώσεις Υπουργού Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, Άννας Διαμαντοπούλου μετά τη συνεδρίαση του Υπουργικού Συμβουλίου για την παρουσίαση του πολυνομοσχεδίου για το Νέο Σχολείο

Σήμερα εισηγηθήκαμε στο Υπουργικό Συμβούλιο την πρώτη νομοθετική ρύθμιση, που αφορά το νέο σχολείο και ξεκινάμε από τον πρωταγωνιστή του Νέου Σχολείου∙ τον εκπαιδευτικό.

Η πρότασή μας δημιουργεί ένα νέο προφίλ εκπαιδευτικού με πιστοποιητικό παιδαγωγικής κατάρτισης, με ενιαίο τρόπο εισόδου στην εκπαίδευση μόνο με ΑΣΕΠ και μεταβατική περίοδο για το δόκιμο εκπαιδευτικό, ο οποίος και θα αξιολογείται.

Σημαντική, επίσης, επιλογή είναι η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου, η οποία ξεκινά από το Σεπτέμβριο, και σημαίνει προγραμματισμό για το κάθε σχολείο και δημόσια λογοδοσία στη σχολική κοινότητα και στους γονείς.

Και ρωτούμε:

Για το πιστοποιητικό παιδαγωγικής κατάρτισης:

Κα Διαμαντοπούλου μήπως πρέπει να προσθέσετε ότι μιλάτε μόνο για τον ΝΕΟ εκπαιδευτικό που θα εισέλθει στην εκπαίδευση. Και αυτό γιατί αναφέρετε στο σχέδιο νόμου το πιστοποιητικό παιδαγωγικής κατάρτισης που θα αποκτήσουν οι νέοι εκπαιδευτικοί που θα εισέλθουν στην εκπαίδευση. Πού είναι κυρία Διαμαντοπούλου η Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών που ήδη υπηρετούν; Αυτοί δεν είναι που έχουν άμεσα την ανάγκη της παιδαγωγικής επιμόρφωσης; Μήπως αυτό σας είναι δύσκολο να το εφαρμόσετε και αρκείστε μόνο στην "επένδυση" του εύκολου απλά και μόνο για να παρουσιάσετε κάποιο έργο;

Δόκιμος εκπαιδευτικός:

Ποιος θα τον κρίνει κα Διαμαντοπούλου; Δεν το αναφέρετε!!
Με ποια κριτήρια κα Διαμαντοπούλου; Δεν το αναφέρετε!!!

Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου:

Πώς θα διαμορφώνουν προγράμματα και στόχους οι διευθυντές και ο σύλλογος κα Διαμαντοπούλου; Αυτά είναι τεχνικές μάνατζμεντ που για να εφαρμοστούν πρέπει κάποιος να τις γνωρίζει. Χωρίς αυτές τις γνώσεις είναι δυνατό να αξιολογηθεί σωστά η Σχολική μονάδα;
Επιβαρύνετε το έργο του διευθυντή με επιπλέον αρμοδιότητες αντί να φροντίζετε να τον υποστηρίζετε. Μιλάμε μάλιστα για διευθυντές που αναγκάζονται να κάνουν και γραμματειακή υποστήριξη, εφόσον δεν υπάρχει διοικητικό προσωπικό, ενώ η γραφειοκρατία που έχουν να αντιμετωπίσουν όλο και αυξάνεται. Αν μάλιστα λάβουμε υπόψη και τη μείωση του διευθυντικού επιδόματος λόγω της εισοδηματικής πολιτικής σας, τότε πείτε μου, κα Διαμαντοπούλου, γιατί να παραμείνει ή να γίνει κάποιος Διευθυντής;

Είναι απαράδεκτο αυτό που προσπαθείτε να κάνετε, δηλαδή να μεταθέτετε τις ευθύνες στους σχολικούς συμβούλους, στους διευθυντές και στους εκπαιδευτικούς με τα λεγόμενά σας ότι "θα πρέπει να λογοδοτούν δημόσια στη σχολική κοινότητα και στους γονείς....." για θέματα για τα οποία πολλές φορές ευθύνονται οι πολιτικές της κυβέρνησης και όχι η σχολική μονάδα, όπως π.χ. για τα αναλυτικά προγράμματα, για την ύλη και για τα βιβλία.

Επιτέλους σταματήστε να εξαγγέλετε σχέδια νόμου που διαβάζονται ή ακούγονται όμορφα και ιδεατά αλλά δεν είναι εφαρμόσιμα. Υποστηρίξτε τον ήδη μάχιμο εκπαιδευτικό που εργάζεται, όχι γιατί αμείβεται καλά, αλλά επειδή έχει συνείδηση ότι επιτελεί δημόσιο λειτούργημα και μάλιστα με άθλια υποδομή και σε καιρούς χαλεπούς.

Προκλητική καθυστέρηση των διαδικασιών που αφορούν στη μονιμοποίηση των αναπληρωτών-ωρομισθίων εκπαιδευτικών με ποσοστό αναπηρίας 67% και άνω

2010-03-30T11:45:00.000+03:00

Στο ζήτημα της άμεσης εφαρμογής της παρ. 4 του άρθρου 39 του Ν.3794/2009 – ΦΕΚ 156/Α΄/4.9.2009, διάταξη που αφορά στη μονιμοποίηση των αναπληρωτών – ωρομισθίων εκπαιδευτικών με αναπηρία που έχουν συμπληρώσει δωδεκάμηνη προϋπηρεσία ως αναπληρωτές-ωρομίσθιοι, αρχής γενομένης από το έτος 2009-2010.

Στις 24-11-2009 το Υπουργείο εξέδωσε πρόσκληση υποβολής αιτήσεων εκπαιδευτικών με αναπηρία, οι οποίοι συμπληρώνουν δώδεκα μήνες τουλάχιστον πραγματική προϋπηρεσία. Σύμφωνα με την ανωτέρω πρόσκληση, η υποβολή των αιτήσεων έληξε στις 11 Δεκεμβρίου 2009.

Ωστόσο, 4 μήνες μετά, οι αιτούντες αναμένουν ακόμη την έκδοση της απαιτούμενης Κοινή Υπουργικής Απόφασης (Κ.Υ.Α.) για τον καθορισμό του αριθμού των διοριζομένων μονίμων εκπαιδευτικών με αναπηρία, ανά κλάδο και ειδικότητα, προκειμένου να προβλεφθεί η ειδική σχετική δαπάνη στην ήδη εγκριθείσα ΠΥΣ για το διορισμό μονίμων εκπαιδευτικών του σχολικού έτους 2009-2010.

Να σημειωθεί επίσης, ότι αυτοί οι εκπαιδευτικοί συνεχίζουν να παρέχουν τις υπηρεσίες τους, ως ωρομίσθιοι ή αναπληρωτές, σε περισσότερα από ένα σχολεία, τα οποία πολλές φορές βρίσκονται μακριά από τον τόπο μόνιμης κατοικίας και τους θεράποντες γιατρούς τους , παρ’ όλο που η προαναφερθείσα διάταξη θα έπρεπε να είχε εφαρμοστεί για το σχολικό έτος 2009-2010.

Ο σύλλογος μας θεωρεί αδιανόητη και αδικαιολόγητη την καθυστέρηση της έκδοσης της Απόφασης της Επιτροπής της παρ. 1 του άρθρου 2 της αριθ. 33/2006 ΠΥΣ «Αναστολή και διορισμών και προσλήψεων στο δημόσιο τομέα», δεδομένου ότι η ανωτέρω διαδικασία αποτελεί το προαπαιτούμενο για να εκδοθεί η Κ.Υ.Α. των Υπουργών Οικονομίας και Οικονομικών και Παιδείας για τον καθορισμό του αριθμού των διοριζομένων εκπαιδευτικών με αναπηρία κατά ειδικότητα και κλάδο. Επισημαίνεται, επίσης, ότι θα πρέπει να προβλεφθεί, έστω και τώρα (αφού δεν έχει προβλεφθεί στην παρ. 4 του άρθρου 39 του Ν. 3794/2009), η τοποθέτηση των εκπαιδευτικών με αναπηρία σε σχολεία που βρίσκονται πλησίον της μόνιμης κατοικίας τους για ευνόητους λόγους.

Οι εκπαιδευτικοί με αναπηρία ζητούν το αυτονόητο, την εφαρμογή της κείμενης νομοθεσίας για την προστασία και τη διασφάλιση της εργασίας τους.

Με εκτίμηση εκ μέρους του Δ.Σ.

Ο Πρόεδρος

Μπίτης Αθανάσιος

Ανακοίνωση για τα οικονομικά μέτρα απο την ΔΑΚΕ Καθηγητών Ν. Ιωαννίνων

2010-03-30T10:32:00.001+03:00

Η Κυβέρνηση, με μια πρωτόγνωρη για τα μεταπολιτευτικά χρόνια επίθεση στο εισόδημά μας, επιφέρει τεράστια μείωση στις ήδη συρρικνωμένες αποδοχές μας και ουσιαστικά καταργεί όχι μόνο τον 14ο μισθό αλλά και μέρος του 13ου.

Η μείωση κατά 30% στα δώρα Χριστουγέννων και Πάσχα καθώς και στο επίδομα αδείας, σημαίνει για τον καθένα μας απώλεια 650€ τον χρόνο. Η μείωση επίσης κατά 12% στα επιδόματα μας αφαιρεί 60-70€ το μήνα δηλαδή 720-840 € τον χρόνο. Αν στα παραπάνω συνυπολογιστούν:

1. Η φορολογική επιβάρυνση που θα προκύψει για τον καθένα μας από την κατάργηση του αφορολογήτου των 12.000€, το οποίο όπως είναι γνωστό θα ισχύει μόνο υπό προϋποθέσεις (αποδείξεις)

2. Η επιβάρυνση από την αύξηση της τιμής των προϊόντων λόγω αύξησης του Φ.Π.Α. ακόμη και για τα είδη πρώτης ανάγκης και
Η επιβάρυνση από την αύξηση της τιμής των καυσίμων

είναι προφανές ότι η συνολική ετήσια απώλεια είναι της τάξης των 2.000€.

Συναδέλφισσες, Συνάδελφοι

Στην προσπάθεια για την ανάταξη της οικονομίας και την έξοδο από την κρίση θα μπορούσαμε, ως μισθωτοί, να δεχθούμε τη δική μας αναλογική συμμετοχή. Με μια όμως προϋπόθεση. Η σοσιαλιστική κυβέρνηση της χώρας, αντί να επιτίθεται, με βάρβαρο μάλιστα τρόπο, στο εισόδημα των μισθωτών και να τους επιβάλλει να καλύψουν αυτοί τις μαύρες τρύπες της οικονομίας, να αναζητήσει τα απαιτούμενα πρωτίστως από τους έχοντες, τους κατέχοντες και τους φοροφυγάδες που φέρνουν την κύρια ευθύνη. Σε αντίθετη περίπτωση, η άδικη και αντιαναπτυξιακή συγκεκριμένη κυβερνητική πολιτική, θα δημιουργήσει τεράστιους κραδασμούς που δεν είναι εύκολο να απορροφηθούν από την κοινωνία, η οποία βλέπει το βιοτικό της επίπεδο να υποβαθμίζεται συνεχώς. Εξάλλου, όπως φαίνεται από τις αντιδράσεις υψηλόβαθμων στελεχών, οι κραδασμοί αυτοί δεν είναι εύκολο να απορροφηθούν ούτε από το ίδιο το ΠΑΣΟΚ που βλέπει την υποτιθέμενη σοσιαλιστική φυσιογνωμία του να αυτοδιαψεύδεται και να αυτοαναιρείται ιδίως μετά τις προεκλογικές υποσχέσεις του προς όλους και για όλα.

Και όσο η κυβέρνηση και ο πρωθυπουργός δείχνουν να μην μπορούν να διαχειριστούν την ανασφάλεια της αγοράς και κυρίως το φόβο για το μέλλον που έχει διαχυθεί στους πολίτες, τόσο περισσότερο θα ανοίγει η όρεξη των κερδοσκόπων και θα δημιουργούνται συνθήκες κοινωνικής έκρηξης και διάσπασης της κοινωνικής συνοχής. Τα πρώτα σημάδια είναι ήδη ορατά και η έξοδος από την κρίση δεν είναι βέβαιη αν ο πρωθυπουργός δεν αλλάξει ρότα.

Ο Πρόεδρος Ο Γραμματέας
Τσάνης Αθανάσιος Σκούρτης Δημήτριος

Δράση Οργανισμού Σχολικών Κτιρίων 2004 – 2009

2010-03-26T09:53:00.001+02:00

Αγαπητές και αγαπητοί συνάδελφοι,

Σας είναι γνωστό, ότι στον Τομέα της Παιδείας η Ν.Δ., στα 5,5 χρόνια διακυβέρνησής της, υλοποίησε ένα πολύ σημαντικό έργο. Οι σχολικές υποδομές συνέβαλλαν σημαντικά στην πραγμάτωση αυτού του έργου. Στο κείμενο που ακολουθεί καταγράφονται πολύ συνοπτικά, τα έργα σχολικών υποδομών στο χρονικό διάστημα 3ος / 2004 – 9ος / 2009. Σ’ επόμενα κείμενα μου θ’ αναπτύξω αναλυτικότερα επιμέρους θέματα και ιδιαίτερα την εφαρμογή του σύγχρονου Ελληνικού Βιοκλιματικού Σχολείου, που η Ν.Δ. έκανε πράξη και είναι ήδη στην πρωτοπορία των κρατών μελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης στον τομέα αυτό

ΕΡΓΑ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΥΠΟΔΟΜΩΝ ΜΑΡΤΙΟΣ 2004 – ΣΕΠΤΕΜΒΡIΟΣ 2009
ΣΕ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΝΕΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ: 766
Ο.Σ.Κ.: 539 (Μέχρι 12ο / 2008)
ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΕΙΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ: 701

ΕΡΓΑ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΥΠΟΔΟΜΩΝ ΜΑΡΤΙΟΣ 2004 – ΣΕΠΤΕΜΒΡIΟΣ 2009
ΣΕ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

KΑΤΑΣΚΕΥΗ ΝΕΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ: 766 Ο.Σ.Κ.: 539 Π.Ε.Π: 227 (Μέχρι 12ο / 2008)
AΝΑΒΑΘΜΙΣΕΙΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ: 701 Ο.Σ.Κ.: 487 Π.Ε.Π: 214
ΣΥΝΤΗΡΗΣΗ ΣΧΟΛΕΙΩΝ: 238.000.000€ ΥΠ.ΕΣ.Δ.Α.: 238.000.000€
ΚΛΕΙΣΤΑ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΑ – ΑΙΘΟΥΣΕΣ ΠΟΛΛΑΠΛΩΝ ΧΡΗΣΕΩΝ: 48
ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΕΣ:261
ΑΠΟΜΑΚΡΥΝΣΗ ΑΜΙΑΝΤΟΥ από 700 σχολεία σε σύνολο 800 σχολείων που υπάρχουν στοιχεία αμιάντου. Ο καρκινογόνος αμίαντος ήταν ξεχασμένος για 30 χρόνια.
ΠΡΟΣΕΙΣΜΙΚΟΣ ΕΛΕΓΧΟΣ: Έχουν ελεγχθεί για την αντισεισμική τους αντοχή 5.898 σχολικές μονάδες. Από αυτές οι 4.700 είχαν κατασκευασθεί προ του 1959 χωρίς αντισεισμικό κανονισμό. Το έργο αυτό είναι το μεγαλύτερο έργο προσεισμικού ελέγχου, που έχει γίνει στην Ελλάδα. Υλοποιήθηκε με τη συνεργασία των 5 Πολυτεχνείων της χώρας.
ΕΡΓΑ ΣΕ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ – ΤΕΙ: Κατασκαυάσθηκαν 9 Πανεπιστημιακά Κτίρια σε 3 Περιφερειακά Πανεπιστήμια και 5 Τ.Ε.Ι.
Στη Θεσσαλονίκη ξεκίνησε και υλοποιείται πρόγραμμα 83 νέων Σχολείων προϋπολογισμού 300.000.000€
Ξεκίνησε παράλληλα κατασκευή 130 μεγάλων σχολικών έργων μέσω ΣΔΙΤ σε ολόκληρη τη χώρα.
Πρωτοπορούμε στην Ευρώπη στην κατασκευή Βιοκλιματικών Σχολείων. Από το 2005 σε συνεργασία με τα Πανεπιστήμια της χώρας και το ΚΑΠΕ (Κέντρο Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας) μελετήσαμε μέσω πιλοτικών προγραμμάτων το σύγχρονο Ελληνικό Βιοκλιματικό Σχολείο. Σήμερα όλα τα νέα σχολεία μελετώνται και κατασκευάζονται με όλες τις σύγχρονες Βιοκλιματικές εφαρμογές (φωτοβολταϊκά συστήματα – αισθητήρες CO2 - αυτοματισμοί εξοικονόμησης ενέργειας – οικολογικά υλικά – εξοικονόμηση υδάτινων πόρων κ.λ.π.)

ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΡΡΟΦΗΣΗ : 1.798.194.675€
Ο.Σ.Κ.: 1.097.722.862€
Π.Ε.Π: 462.471.813€
ΥΠ.ΕΣ.Δ.Α.: 238.000.000€

Με ιδιαίτερη εκτίμηση,
ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ Α.ΠΑΤΑΡΓΙΑΣ
Αναπλ.. Καθηγητής Πανεπιστημίου Πελοποννήσου

Συγχαρητήρια για το ιστολόγιο σας......

2010-03-22T20:55:00.001+02:00

Κυρία Βόζεμπεργκ,

Οφείλουμε να σας συγχαρούμε για την πρωτοβουλία σας να δημιουργήσετε αυτό το ιστολόγιο καθώς μας δίνετε τη δυνατότητα να καταθέσουμε τις απόψεις μας.

Πρέπει με την ευκαιρία να υπενθυμίσουμε ότι η μαζική συμμετοχή των Νεοδημοκρατών στις κάλπες για την ανάδειξη του νέου μας Αρχηγού στις 29 Νοεμβρίου, έδειξε με τον πλέον ξεκάθαρο τρόπο ότι τα μέλη και οι φίλοι του Κόμματός μας δεν έχουν φύγει από δίπλα μας, ακόμα και αν δεν μας ψήφισαν στις τελευταίες εκλογές. Οι εκατοντάδες χιλιάδες νεοδημοκράτες μας είπαν με μια φωνή:

Βάλτε τελεία στα λάθη του Παρελθόντος.

Είπαν στο νέο Πρόεδρό μας: Προχώρα μπροστά και χτίσε ένα νέο Κόμμα που θα σέβεται τους πάντες, αλλά πρώτα απ’ όλα σέβεται τον εαυτό του.

Ένα Κόμμα που θα έχει σαφείς και ξεκάθαρες απόψεις.

Ένα Κόμμα που θα έχει θέση και για τα πιο ακανθώδη, πολύπλοκα και δύσκολα στην επίλυσή τους ζητήματα.

Ένα τέτοιο ζήτημα στο οποίο καλείται να δώσει απαντήσεις η Πολιτεία στο άμεσα επόμενο διάστημα είναι το επίπεδο στο οποίο θα τοποθετηθούν οι πτυχιούχοι των ΤΕΙ στο Εθνικό Πλαίσιο Επαγγελματικών Προσόντων.

Δυστυχώς υπάρχουν σήμερα φωνές στο Υπουργείο Παιδείας που μιλούν για ένταξη των ΤΕΙ σε χαμηλότερο επίπεδο από αυτό των Πανεπιστημίων. Κάτι τέτοιο θα είναι εγκληματικό και φυσικά θα αμφισβητεί άμεσα τους Νόμους 2916/2001 και 3549/2007 (ψηφίστηκε από τη δική μας Κυβέρνηση και ορίζει κατηγορηματικά ότι ως ΑΕΙ νοούνται πλέον τα Πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ).

Σοβαρό ζήτημα που επίσης βρίσκεται αυτή τη στιγμή στην επικαιρότητα –και οφείλει το Κόμμα μας να πάρει θέση-, είναι το θέμα των Επαγγελματικών Δικαιωμάτων των πτυχιούχων ΤΕΙ, καθώς το Υπουργείο Παιδείας σήμερα αδιαφορεί εντελώς για τα σχέδια ΠΔ που έχουν ήδη περάσει από ΣΑΤΕ και που είχε υπογράψει το ΥΠΕΠΘ στο διάστημα της διακυβέρνησης της χώρας από τη Νέα Δημοκρατία.

Η κα Γιαννάκου με το Νόμο 3549/2007 έκανε το πλέον αποφασιστικό βήμα στην κατεύθυνση της θεσμικής ολοκλήρωσης των ΤΕΙ.

Το επόμενο βήμα οφείλει να είναι η πρόταση για ΕΝΙΑΙΟ ΘΕΣΜΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΤΗΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ.

Σας ευχαριστώ

Δημήτρης Σιάχος

Πρόεδρος Πανελλήνιας ΔΑΚΕ Μηχανικών Τ.Ε.

ΔΑΚΕ Καθηγητών Ν. Ιωαννίνων: Οικομικά Μέτρα

2010-03-15T10:39:00.005+02:00

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

Ακόμη και η καλύτερη διάθεση για θετική προσέγγιση των οικονομικών μέτρων που εξαγγέλθηκαν (εισοδηματική πολιτική, φορολογικό, ασφαλιστικό), δεν αρκεί για να αποτρέψει συνειρμούς σκέψεων και αναπόφευκτων συμπερασμάτων αναφορικά με το τεράστιο έλλειμμα της κυβερνητικής αξιοπιστίας. Και όταν ακόμη μέσα στο ΠΑΣΟΚ υπάρχουν φωνές διαμαρτυρίας για την ανακολουθία λόγων και έργων, δεν είναι δυνατόν να αποτελέσει πειστική δικαιολογία η άποψη κάποιων άλλων στελεχών ότι δεν γνώριζαν προεκλογικά την πραγματική κατάσταση της οικονομίας. Οι δημόσιες δηλώσεις εξάλλου τόσο του επίτροπου Αλμούνια όσο και του Διοικητή της Τράπεζας της Ελλάδος Προβόπουλου, ότι είχαν ενημερώσει λεπτομερώς τους αρχηγούς όλων των κομμάτων, όχι μόνο αποκαθιστούν την αλήθεια αλλά ταυτόχρονα αναδεικνύουν την γνώριμη τακτική της διπλής γλώσσας που εσκεμμένα χρησιμοποιεί η κυβέρνηση.

Το προεκλογικό «Υπάρχουν λεφτά» μετατράπηκε σήμερα στο «δεν υπάρχει σάλιο»

Η προεκλογική υπόσχεση για αύξηση των μισθών στα όρια του πληθωρισμού, μετατράπηκε σε πάγωμα των μισθών και μείωση των επιδομάτων κατά 10%. Έτσι για πρώτη φορά έχουμε πραγματική μείωση των εισοδημάτων μας

Η κατηγορηματική προεκλογική δήλωση ότι δεν θα αυξηθούν τα όρια ηλικίας για συνταξιοδότηση «ξεχάστηκε» με τη δικαιολογία ότι έχει αυξηθεί το προσδόκιμο ζωής.

Το αφορολόγητο των 12.000 ευρώ ουσιαστικά καταργήθηκε αφού ισχύει μόνο υπό προϋποθέσεις (αποδείξεις)

Η ευαισθησία υπέρ του κοινωνικού χαρακτήρα της ασφάλισης μετατράπηκε σε «ρεαλισμό» και συμβουλή προς τα συνδικάτα για εκποίηση της περιουσίας των ταμείων ώστε να καλυφθούν τα ελλείμματα.

Με άλλα λόγια επιχειρείται πλέον ευθέως η μετατροπή της κοινωνικής ασφάλισης και μέριμνας σε επαγγελματική αφού το κράτος αποποιείται τις υποχρεώσεις του.

Η δύσκολη οικονομική κατάσταση που βιώνουμε σήμερα ως αποτέλεσμα διαχρονικών ευθυνών και σκοπιμοτήτων όλων των κυβερνήσεων από το 1985 μέχρι σήμερα (από την εποχή του «Τσοβόλα δώστα όλα»), δεν είναι εύκολο να ξεπεραστεί. Ιδίως, όσο η κυβέρνηση εμμένει σε εισπρακτικές πολιτικές σε βάρος των μισθωτών δίχως παράλληλα να υπάρχει αναπτυξιακή διάσταση, όσο δεν διαφαίνεται πολιτική βούληση να ανατεθούν βάρη και ευθύνες στους έχοντες και όσο η κυβέρνηση αρνείται αλαζονικά τη συναίνεση που της παρέχει απλόχερα η αντιπολίτευση. Όσο για τη σκληρή γλώσσα που χρησιμοποιεί ο πρωθυπουργός σε βάρος της Ν.Δ. δεν βοηθά στην εθνική προσπάθεια για έξοδο από την κρίση. Απλώς, μειώνει τις φυγόκεντρες τάσεις που δημιουργούνται εντός του ΠΑΣΟΚ δίχως όμως ουσιαστική συνεισφορά στη λύση του πραγματικού προβλήματος.

Όμως οι εργαζόμενοι δεν αντέχουν να πληρώνουν εσαεί τα λάθη άλλων. Και βέβαια δεν θα συγχωρήσουν λάθη και παραλείψεις που θα οδηγήσουν τελικά στη λήψη και νέων σκληρών μέτρων σε βάρος τους, όπως αυτά που ήδη φημολογούνται περί κατάργησης του 14ου μισθού.

Η κυβέρνηση οφείλει να καταλάβει και να πράξει ανάλογα.

Ο Πρόεδρος Ο Γραμματέας

Τσάνης Αθανάσιος Σκούρτης Δημήτριος

Προβληματισμός για το ΝΕΟ Σχολείο της κα Διαμαντοπούλου..

2010-03-10T13:20:00.002+02:00

Είμαι Καθηγητής Πληροφορικής με πολυετή εμπειρία ιδίως στην Τεχνική Εκπαίδευση.
Πήρα λοιπόν στα χέρια μου το λεγόμενο "ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ- Πρώτα ο Μαθητής".
Πριν βάλω τους προβληματισμούς μου στην θεματολογία του "Νέου Σχολείου", θέλω να σταθώ στο Πρώτα ο Μαθητής.
Κάνω λοιπόν την σκέψη και στην μεταβιβάζω: Αν θέλω να ικανοποιήσω πρώτα τον μαθητή, ποιος είναι ο άμεσα εμπλεκόμενος με την επαφή του; ο Εκπαιδευτικός του. Επομένως αν δεν ασχοληθώ πρώτα με αυτών και δεν ικανοποιήσω αυτόν πως γίνεται να ικανοποιηθεί ο μαθητής. Εγώ λοιπόν λέω: Παιδεία - Ο Εκπαιδευτικός και ο Μαθητής του.
Ίσως βέβαια επιλέχθηκε από την κυβέρνηση το Πρώτα ο Μαθητής, γιατί τα χρηματικά κονδύλια για να ικανοποιήσεις τον μαθητή είναι μικρά σε σχέση με αυτά που χρειάζεται για να ικανοποιήσεις τον εκπαιδευτικό.

Ας πάμε τώρα σε μερικά από τα θέματα του Σχεδίου Νέο Σχολείο:

Α. Ψηφιακό Σχολείο
Ψηφιακό Σχολείο λένε ότι θα είναι το Νέο Σχολείο!!!
Κάθε θρανίο και ένας υπολογιστής, διαδραστικοί πίνακες, 24Mbs δίκτυα.
Ερώτηση: Πως σκοπεύει να συντηρήσει τόσους υπολογιστές από την κακή χρήση τους; Μήπως οι καθηγητές πληροφορικής θα γίνουν υπεύθυνοι συντήρησης; Ένα μέτρο για να εφαρμοστεί πρέπει να έχει εξεταστεί από όλες τις συνιστώσες ειδάλλως θα δώσει ένα κονδύλιο τεράστιο για ένα μέτρο που θα αποτύχει. Όσο αφορά τα δίκτυα 24ΜBs προφανώς έχουν στο μυαλό τους τα αστικά κέντρα.

Β Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών
200 ώρες θεωρεί αρκετές η Υπουργός για την επιμόρφωση των καθηγητών και μάλιστα 50 ώρες κατά πρόσωπο και 150 εξ αποστάσεως. Εκπαιδευτές οι πολλαπλασιαστές που θα επιλεγούν.
Αλήθεια υπάρχει εκπαιδευτικός που νομίζει ότι θα επιμορφωθεί με αυτό τον τρόπο;
Αποδεικνύεται εμπράκτως ότι το μόνο που ενδιαφέρει είναι να βάζουμε τίτλους όπως αυτός "Επιμόρφωση εκπαιδευτικών", γιατί με τον τρόπο αυτό μόνο επιμόρφωση δεν είναι αφού αναγκάζεις τον εκπαιδευτικό να εργαστεί εξ’ αποστάσεως με κόστος τον προσωπικό του χρόνο. Αν πραγματικά ήθελε η υπουργός να επιμορφώσει τον εκπαιδευτικό τότε το μεγαλύτερο μέρος θα έπρεπε να γίνει από τον εργασιακό του χρόνο με εκπαιδευτικές άδειες.

Γ. Τρόπος επιλογής και πρόσληψης εκπαιδευτικών

1. Εισαγωγή στο εκπαιδευτικό σύστημα βάσει των κενών των σχολικών μονάδων λέει η Υπουργός.

Σχολιασμός – Ερώτηση: Αν ένα Γενικό λύκειο έχει 9 ώρες κενό σε μια ειδικότητα (πράγμα που δεν δικαιολογεί κενό αφού αυτό νοείται με 10ώρες κενό σε ένα σχολείο), το διπλανό Γυμνάσιο έχει 5 ώρες τότε τι γίνεται;

2. Καταργείται το 60 – 40 που ισχύει τώρα (60% από ΑΣΕΠ – 40% από πιίνακες) και επιλογή μόνο από ΑΣΕΠ και μάλιστα αυτών που διαθέτουν Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής Κατάρτισης. Εκτός του ότι είναι άδικο για τόσους αναπληρωτές και ωρομίσθιους το μέτρο αυτό, γίνεται ακόμα χειρότερο: Όλοι οι αναπληρωτές και ωρομίσθιοι τόσων χρόνων πρέπει να φοιτήσουν κι άλλο για κριθούν τώρα ικανοί να συμμετέχουν στον ΑΣΕΠ ;

3. Οι διορισμοί θα γίνονται σε επίπεδο Δ/νσης Εκπ/σης; Θα δοθούν οι αρμοδιότητες των σχολείων στις περιφέρειες του νέου Καλλικράτη; Αν ναι τότε ο εκπαιδευτικός και ιδίως αυτός που δεν έχει οργανική μπορεί να καταλήξει έρμαιο και «πελάτης» του κάθε περιφερειακού με ότι κόστος αυτό έχει στα οικονομικά του αλλά και την οικογενειακή του κατάσταση.

4. Θέσπιση Αυτό-αξιολόγισης/Αξιολόγησης Σχολικής Μονάδας.

Σύμφωνα με αυτά που λέγονται στο «ΝΕΟ Σχολείο» θα πρέπει η σχολική μονάδα να αυτόαξιολογηθεί με μία σειρά από δράσεις και να συνταχθεί έκθεση. Δηλαδή ο διευθυντής θα πρέπει να ασκεί έργο όπως αναφέρεται:

Στο να μην υπάρχει απώλεια διδακτικών ωρών (αλήθεια για τις καταλήψεις τι πρέπει να κάνει ο διευθυντής;)
Στο συνολικό πρόγραμμα κοινωνικής, πολιτιστικής, περιβαλλοντικής δράσης (δηλαδή να συμμετέχει το σχολείο σε περιβαλλοντικά προγράμματα; Αφού λόγω κονδυλίων αυτά σχεδόν καταργούνται)

Αυτή η έκθεση θα έχει την μορφή αξιολόγησης του σχολείου και του Διευθυντή; Δεν μας το αναφέρεται, παρόλα αυτά νομίζω πως κάθε διευθυντής θα το εκλάβει σαν μορφή αξιολόγησης του έργου του.

Δ. Τεχνική Εκπαίδευση

Ερχόμαστε πάλι στα Τεχνικά Λύκεια.

Εισαγωγή της Πρακτικής Άσκησης Μαθητή.

Δηλαδή νέα αμισθί εργατικά χέρια;

Θα είναι προϋπόθεση η ολοκλήρωση πρακτικής για την απόκτηση πτυχίου;

Ο Τρόπος εισαγωγής στην τριτοβάθμια ποιος θα είναι;

Όπως καταλαβαίνετε η Τεχνική Εκπαίδευση πάλι θα είναι ο χώρος που θα υποστεί τις πειραματικές παρεμβάσεις και οι εκπαιδευτικοί και σπουδαστές πάλι θα είναι αυτοί που θα πληρώσουν τα πειράματα αυτά.

Επιτέλους κάντε μια διακρατική επιτροπή και λύστε το θέμα τις Τεχνικής Εκπαίδευσης. Είναι ένας χώρος που βάλλεται πάντα από αλλαγές οι οποίες δεν είναι ουσιαστικές και μόνο αποτέλεσμα έχουν την δημιουργία εντυπώσεων και εμφάνιση προβλημάτων στην άσκηση του έργου των εκπαιδευτικών.

Ε. Πιστοποιητικά Αγγλικών και Πληροφορικής μέσα στο ΝΕΟ Σχολείο

Αυτό σημαίνει πλήρεις αναδιοργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και των προγραμμάτων σπουδών. Πραγματικά θα ήθελα πολύ να δω μια τέτοια υλοποίηση, αλλά πολύ φοβάμαι πως θα είναι αποτυχία αφού είναι πολλά που πρέπει να επιλυθούν για την υλοποίηση αυτού του έργου όπως ποιος θα το διοργανώνει, πως, πότε.

Για να γίνει η εφαρμογή της πιστοποίησης αρκούν οι τρέχουσες διδακτικές ώρες;

Τελειώνοντας θα ήθελα να πάρω κάποιες απαντήσεις στο λεγόμενο «Πρώτα ο Μαθητής»

Πρώτα ο μαθητής σημαίνει τάξεις με 30 μαθητές;
Πρώτα ο μαθητής σημαίνει εργαστηριακά μαθήματα με ένα εκπαιδευτικό για 16 άτομα;
Πρώτα ο μαθητής σημαίνει: Πειραματίζομαι με την Τεχνική Εκπαίδευση;

Δημήτρης Σκούρτης

Μαχόμενος Καθηγητής Πληροφορικής ΠΕ20

Συνδικαλιστής της ΔΑΚΕ ΔΕ για μια καλύτερη παιδεία…

Η ΜΑΡΙΑ ΑΝΤΟΥΑΝΕΤΤΑ ΚΑΙ ΤΟ ΠΑΝΤΕΣΠΑΝΙ ΤΗΣ ΠΕΙΝΑΣΜΕΝΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

2010-03-06T00:05:00.009+02:00

Τί μέρες κι αυτές... Οι δάσκαλοι απεργούν, οι καθηγητές απεργούν, οι απολυμένοι της Ο.Α. κλείνουν τους δρόμους, η οικονομία καταρρέει, οι αποσπασμένοι ετοιμάζουν βαλίτσες – γιατί περιμένουν άλλοι ανυπόμονα να πάρουν θέσεις στα υπουργεία –, οι stagiaires είναι πια στο επίδομα ανεργίας, οι αναπληρωτές και ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί μετρούν τις ώρες μέχρι να το πάρουν κι οι ίδιοι οσονούπω και τα νέα μέτρα παίρνουν τα μέτρα των εκπαιδευτικών και των λοιπών εργαζομένων (μα – ω, θεία δίκη – και της εκλογικής βάσης του ΠΑΣΟΚ)... και πάνω σε όλα τούτα... η Υπουργός μας, έφερε στο φως την ανακάλυψη της νέας χιλιετίας... τη λύση σε όλα τα προβλήματα της ελληνικής παιδείας: το ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ... Η πρώτη σκέψη της ήταν να διαλύσει όλα! Όλα όσα της θυμίζουν το παρελθόν, της φαίνονται όλα τόσο κακόγουστα και βαρετά, τόσο μπανάλ και μπασκλάς... Σκέφτηκε να τα κόψει όλα... Μα, τελικά, οι κυρίες της επί των τιμών, με εμφανές το αίσθημα πατριωτισμού και λαϊκής συνείδησης, την έπεισαν να μην τα διαλύσει όλα… Να τα εκσυγχρονίσει και να τα παραμορφώσει, κατά τον γνωστό γραμματικό κανόνα του Ψαθά: θετικός βαθμός "μόρφωση", συγκριτικός "επιμόρφωση", υπερθετικός "παραμόρφωση". Αφού η παιδεία νοσεί και δεν συνάδει με την "πράσινη ανάπτυξη", αφού τα παιδιά δεν ελκύονται πια από το σχολείο, ε, λοιπόν το σχολείο τέλος! Ζήτω το ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ! Και κάπως έτσι, η Υπουργός μας, έδωσε στο λαό αυτό που πραγματικά επιθυμούσε (μα δεν το ’ξερε...!):

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥΣ ΠΙΝΑΚΕΣ, η τελευταία λέξη της τεχνολογίας! Η λύση στα μαθησιακά προβλήματα των παιδιών μας, το όραμα της εκπαιδευτικής κοινότητας, που επιτέλους παίρνει σάρκα και οστά. Και στη συνέχεια, ολιγομελή τμήματα, αλλά χωρίς κτίρια, πάντα σε διπλοβάρδιες και – εννοείται – με λιγότερο εκπαιδευτικό προσωπικό (αλλά ας μην απασχολούμε τη μεγαλειοτάτη με λεπτομέρειες και μικρότητες).
Η λύση στο πρόβλημα της ημιμάθειας και της απέχθειας των μαθητών προς το μάθημα, που οδηγεί καμιά φορά στην αποχή και την εγκατάλειψη του σχολείου ή ακόμα και σε τραγικότερες μη-λύσεις: ΕΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΩΡΙΣ ΤΟΙΧΟΥΣ! Ένα ψηφιακό σχολείο, ένα σχολείο με λιγότερη ύλη (γνωστή, άλλωστε, και επιστημονικώς αποδεκτή μέθοδος: «πονάει κεφάλι, κόβει κεφάλι»).
Η λύση στο πρόβλημα της ανορθογραφίας, της δυσλεξίας και του όλο και μειούμενου λεξιλογίου των μαθητών μας: η περισσότερη ξενόγλωσση εκπαίδευση, φυσικά! Αφού δεν μαθαίνουν Ελληνικά, ας μάθουν Αγγλικά! (Είναι, άλλωστε, από χρόνια γνωστή η άποψη της μεγαλειοτάτης ότι η Αγγλική θα έπρεπε να είναι η επίσημη γλώσσα της χώρας μας). Τώρα, βέβαια, πώς θα γίνει εκμάθηση γλωσσών και μάλιστα με στόχο την πιστοποιημένη γνώση με 2.000 περίπου ωρομίσθιους ξενόγλωσσους εκπαιδευτικούς, χωρίς αρκετές ώρες στο πρόγραμμα και με ασφυκτική πίεση για μείωση ωρών στην ενισχυτική και την πρόσθετη διδασκαλία, λόγω έλλειψης χρημάτων... ε, είπαμε... ας μην απασχολούμε τη μεγαλειοτάτη με μικρότητες...
Η λύση στο πρόβλημα των λειτουργικών κενών στα σχολεία: η ανάκληση των αποσπάσεων. Όλα τα κεφάλια μέσα! Όλες οι αποσπάσεις καταργούνται, εκτός φυσικά από αυτές που γίνονται για τις άμεσες ανάγκες (του γραφείου της Υπουργού... σε γυμναστές!).

Μετά από όλα αυτά, λοιπόν, πώς κανείς να μην δοξάσει την πάνσοφη Υπουργό μας (τώρα, είδατε, κρατήθηκα) για την πολιτική της απεραντοσύνη και το μεγαλειώδες του "πνεύματός" της (ή και του πνευματώδους της, αν προτιμάτε).Τί κι αν ο ΟΣΚ μέχρι πρόσφατα παραδίδει σχολεία με πράσινους πίνακες και κιμωλίες (ούτε κάν με λευκούς για μαρκαδόρους... στοιχίζουν βλέπετε), τί κι αν οι χάρτες γεωγραφίας στα περισσότερα σχολεία είναι του ’70 στην καλύτερη, τί κι αν λείπουν υπολογιστές, όργανα φυσικής και χημείας, όργανα προβολής και – πάνω απ' όλα – τί κι αν λείπουν αίθουσες, δάσκαλοι και βιβλία; ΤΙ ΚΙ ΑΝ ΛΕΙΠΕΙ ΤΟ ΨΩΜΙ... ΑΣ ΦΑΝΕ ΠΑΝΤΕΣΠΑΝΙ...

Δρ. Ν. ΚΑΝΕΛΛΟΠΟΥΛΟΣ

Διδάκτωρ Φιλοσοφικής Σχολής Πανεπιστημίου Αθηνών Εκπαιδευτικός ΠΕ05, αναμένων διορισμό...

ΘΕΣΕΙΣ ΤΗΣ ΔΑΚΕ ΠΕ ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ -ΜΕΤΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

2010-03-04T13:46:00.001+02:00

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ

Α. Κύρια χαρακτηριστικά
Επίκαιρη και επαναλαμβανόμενη.
Άμεση σύνδεση με τη διδακτική διαδικασία.
Υποχρεωτική (π.χ. νεοδιοριζόμενοι) αλλά και προαιρετική.
Και με απαλλαγή από τα διδακτικά καθήκοντα και χωρίς απαλλαγή.
Εξακτινωμένη με την έννοια της μετακίνησης των επιμορφωτών προς τους επιμορφούμενους και όχι το αντίθετο.

Β. Είδη επιμόρφωσης
Εισαγωγική επιμόρφωση, που θα απευθύνεται στους εκπ/κούς, που για πρώτη φορά πρόκειται ν’ αναλάβουν υπεύθυνα μια τάξη.
Περιοδική επιμόρφωση, που θα στοχεύει στη διαρκή βελτίωση της διδακτικής ικανότητας των εκπ/κών και θα εκτείνεται σε όλη τη διάρκεια της επαγγελματικής σταδιοδρομίας τους (τρίμηνης, εξάμηνης, ετήσιας διάρκειας με απαλλαγή από τα διδακτικά καθήκοντα).
Ενδοσχολική επιμόρφωση σύμφωνα με τις θέσεις του κλάδου.

Γ. Επιμορφωτές
Κατά περίπτωση, θα πρέπει η αναζήτηση των επιμορφωτών να κινηθεί προς τρεις κατευθύνσεις:
Στα ΑΕΙ με αξιοποίηση όλου του διαθέσιμου δυναμικού (μέλη Δ.Ε.Π.).
Υποχρεωτική αξιοποίηση των σχολικών συμβούλων.
Αξιοποίηση των εκπαιδευτικών, που επιθυμούν και έχουν τα απαραίτητα προσόντα.

ΜΕΤΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Είναι θεσμός πολύ σημαντικός και απαραίτητος για την εκπαίδευση. Τίθεται όμως επιτακτικά το αίτημα της αναβάθμισης τόσο της ποιότητας του περιεχομένου των σπουδών, όσο και του είδους των αντικείμενων που εμπεριέχονται στα προγράμματά της. Είναι επίσης αναγκαία η αναβάθμιση του τίτλου που χορηγεί στους απόφοιτους. Δεν μπορεί από τη μια μεριά να έχει ενταχθεί η μετεκπαίδευση στο Πανεπιστήμιο, να λειτουργεί σύμφωνα με αυτά που αποφασίζει το Πανεπιστήμιο, αλλά ο τίτλος σπουδών που χορηγεί να μην έχει την ανάλογη αξία.

Προτάσεις:
Ίδρυση Διδασκαλείων Μετεκπαίδευσης σε όλα τα Παιδαγωγικά Τμήματα.
Αναβάθμιση της μετεκπαίδευσης ως προς το επίπεδο των σπουδών με τη δημιουργία κατευθύνσεων:
α) Διοίκηση –Οργάνωση εκπαίδευσης
β) Νέες τεχνολογίες στην εκπαίδευση
γ) Διδακτική Μεθοδολογία- Σύγχρονες τάσεις Παιδαγωγικής
δ) Σχολική Ψυχολογία.
Αναβάθμιση του τίτλου σπουδών.
Η μετεκπαίδευση να παραμείνει μια και ενιαία τόσο για τους πτυχιούχους Π.Α. όσο και για τους πτυχιούχους Π.Τ. και να αποτελεί ενδοϋπηρεσιακή υπόθεση, δηλαδή να είναι δικαίωμα των εν ενεργεία εκπ/κών.
Η διαδικασία επιλογής των εκπ/κών για τη μετεκπαίδευση να πραγματοποιείται με αδιάβλητο διαγωνισμό, με ευθύνη του ΥΠΕΠΘ σε συνεργασία με τα Π.Τ. και τη Δ.Ο.Ε.

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΔΑΚΕ ΠΕ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

2010-03-04T13:30:00.000+02:00

Μείωση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα (1:20).
Διετή υποχρεωτική Προσχολική Αγωγή.
'Ενταξη στο εκπαιδευτικό σύστημα όλων των παιδιών, που σήμερα είναι εκτός σχολείου.
Πλήρη εφαρμογή του θεσμού του Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου και Νηπιαγωγείου.
Εφαρμογή συστηματικής ενισχυτικής διδασκαλίας.
Επιμόρφωση των εκπ/κών (τρίμηνης, εξάμηνης, ή ετήσιας διάρκειας με απαλλαγή από τα διδακτικά καθήκοντα).
Συνταξιοδότηση των εκπ/κών στα 30 χρόνια υπηρεσίας με πλήρη σύνταξη.
Διδασκαλία του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής στις Α΄ και Β΄ τάξεις και της Ξένης Γλώσσας στη Γ΄ τάξη.
Εφαρμογή προγραμμάτων καταπολέμησης του αναλφαβητισμού και εκπ/σης ενηλίκων.
Μόνιμοι διορισμοί για κάλυψη όλων των πραγματικών οργανικών και λειτουργικών κενών της εκπαίδευσης.
Μονιμοποίηση όσων αναπληρωτών έχουν τουλάχιστον 24 μήνες προϋπηρεσία.
Κατάργηση του θεσμού των ωρομισθίων.

Η ΔΑΠ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΣΥΓΓΡΑΜΜΑΤΑ

2010-03-04T13:16:00.000+02:00

Κατάρτιση της λίστας συγγραμμάτων πριν την έναρξη της ακαδημαϊκής χρονιάς και ανάρτηση της στην ιστοσελίδα του τμήματος πριν τις δηλώσεις μαθημάτων του τρέχοντος εξαμήνου. Είναι αυτονόητο πως οι καθηγητές οφείλουν να προτείνουν όσα περισσότερα συγγράμματα τους επιτρέπει ο νόμος, να δίνουν υλη για όλα ανεξαιρέτως και να μην διαμορφώνουν άποψη εντός των αμφιθεάτρων υπέρ ενός ή κατά άλλου συγγράμματος.

Ζητάμε να εφαρμοστεί η διάταξη του νόμου που προβλέπει ότι το κράτος πρέπει να χορηγεί τις βιβλιοθήκες με συγγράμματα ίσα με το 1/10 του αριθμού του κάθε διανεμομένου συγγράμματος έτσι ώστε κάθε φοιτητής να μπορεί να έχει πρόσβαση σε αυτά.

Μετά την καθιέρωση του πολλαπλού συγγράμματος θα ήταν ιδεατό να μπορεί ο φοιτητής να έχει πρόσβαση στα συγγράμματα που δεν επέλεξε εκτός από τις πανεπιστημιακές βιβλιοθήκες και από τον προσωπικό του υπολογιστή. Στα «ηλεκτρονικά» συγγράμματα θα έχουν πρόσβαση μόνο οι φοιτητές οι οποίοι έχουν δηλώσει το μάθημα και θα εισέρχονται στην ηλεκτρονική υπηρεσία με έναν προσωπικό κωδικό.

Η λίστα των συγγραμμάτων να ανανεώνεται ανά τακτά χρονικά διαστήματα ώστε να περιλαμβάνει όλες τις εξελίξεις στα επιστημονικά πεδία που διαπραγματεύονται. Ιδανικό θα ήταν κάθε 2 χρόνια. Δεν είναι δυνατόν να αναγκάζονται οι φοιτητές να χρησιμοποιούν απαρχαιωμένα και συχνά κακογραμμένα συγγράμματα που δεν ανταποκρίνονται στις σημερινές ανάγκες.

Διανομή των συγγραμμάτων εντός των Πανεπιστήμιων με ευθύνη των εκδοτικών οίκων και της γραμματείας του κάθε τμήματος. Έτσι οι φοιτητές αποφεύγουν το «σαφάρι» στο κέντρο της Αθήνας για να βρουν τους εκδοτικούς οίκους οι οποίοι συνήθως έχουν ωράρια που συμπίπτουν με ώρες διδασκαλίας.

ΟΙ ΘΕΣΕΙΣ ΤΗΣ ΔΑΠ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΚΛΟΓΗΣ ΤΩΝ ΠΡΥΤΑΝΕΩΝ

2010-03-04T13:12:00.000+02:00

Η καθολική συμμετοχή των φοιτητών αποτελεί ένα είδος αναχώματος στα πάσης φύσεως συμφέροντα, που αναπτύσσονται στους χώρους των καθηγητών (ερευνητικά προγράμματα, κρίσεις κτλ) και που λόγω του μεγέθους του εκλεκτορικού τους σώματος, ευνοούν την ύπαρξη συναλλαγών.
Αντίθετα, η καθολική ψήφος των φοιτητών δυσκολεύει σε τέτοιο βαθμό την συναλλαγή, που την καθιστά ασύμφορη για τον εκάστοτε υποψήφιο. Καθώς είναι αδύνατο να εξαγοράσει την ψήφο εκατοντάδων, ίσως και χιλιάδων φοιτητών. Αυτό καθίσταται εφικτό μόνο εάν τεχνητά μειώσουμε την συμμετοχή, αποτρέποντας τους φοιτητές από το να προσέλθουν στις κάλπες με την δημιουργία διάφορών προβλημάτων (βίαια επεισόδια, αλλαγές στις ημερομηνίες κτλ).
Αν και το πρόβλημα που προσπαθεί να επιλύσει είναι η μειωμένη προσέλευση των φοιτητών στις εκλογικές διαδικασίες, το οξύνει ακόμη περισσότερο δημιουργώντας επιπλέον κίνητρα σε αυτούς που δεν έβλεπαν και δεν βλέπουν με καλό μάτι την παρέμβαση των φοιτητών στα όργανα του πανεπιστημίου, ώστε με διαφόρους τρόπους (απειλές, βίαια επεισόδια κτλ) να περιορίζουν ολοένα και πιο πολύ την φοιτητική συμμετοχή.
Επίσης ανακύπτουν και διαδικαστικά ζητήματα όπως το ποια θα είναι η βάση της συμμετοχής που θα εξασφαλίζει το 40%; Ποιο θα είναι το μέτρο βάσει του οποίου θα μειώνεται η συμμετοχή;
Για την αύξηση της συμμετοχής των φοιτητών στην ανάδειξη πανεπιστημιακών αρχών προτείνουμε τα την υποχρεωτική δημοσίευση των βιογραφικών αλλά και των προγραμμάτων διοίκησης των υποψηφίων στο διαδίκτυο ώστε να μπορούν όλοι οι φοιτητές να διαμορφώσουν άποψη για τους υποψηφίους.

καλώς ήρθατε

2010-03-01T17:34:00.000+02:00

Σας καλωσορίζω στο ιστολόγιο του Τομέα Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων της Νέας Δημοκρατίας. Ο χώρος αυτός έχει σα στόχο να αποτελέσει τη δημόσια σφαίρα διαλόγου της ΝΔ για τα θέματα της εκπαίδευσης και να δώσει την ευκαιρία σε όλους -θεσμικούς φορείς και αυτόνομους πολίτες- να προτείνουν, να σχολιάσουν και να σχολιαστούν. Η δύναμη του χώρου αυτού είναι η συμμετοχή όλων μας. Στην πορεία για το Συνέδριο, αλλά και σε μία κρίσιμη για την εκπαίδευση εποχή, οι ιδέες και οι προτάσεις όλων μας έχουν ιδιαίτερη σημασία. σας ευχαριστώ εκ των προτέρων για τη συμμετοχή σας Ελίζα Βόζεμπεργκ Υπεύθυνη Τομέα